先放下完美教师的执念，从看见学生开始
刚入职的老师常被“要教好课，要管好学生，要出成绩”压得喘不过气来，忘了教育最打动人的是具体。不用急于设计吸引眼球的教学方案等，而是先记住学生的一些特点。比如，那个总低着头的女生喜欢画画，下次留言时写一句“你的画在发光”；那个上课爱插嘴的男生其实逻辑清晰，下次辩论会上可以请他发言。
被“接住”的感觉，会让学生充满力量。某天，看到学生因为你的一句话眼睛亮起来，你就会突然明白：原来我不用做超人，认真对待眼前这个孩子，就是在做有意义的事。
共同创造回忆，让平凡的日子变得更有滋味
现在学校的教学节奏快，日子像流水般悄然逝去，不留痕迹。年轻老师可以巧妙“放钩子”。比如，每周五最后一节课，花10分钟让学生分享“这周最开心的事”；期末，和学生一起给明年的自己写一封信，并将信锁在老师的盒子里；带学生在校园里种一棵树，观察它春夏秋冬的变化。这些事看似没用，却会成为师生日后的念想。就像多年后想起“那年我们种的树开花了”，或者收到学生发来的消息——“老师，我还记得您让我们写的信”，那种“我曾陪他们走过一段路”的感觉，会慢慢沉淀成“舍不得”的情怀。
让教学成为相互滋养的过程
年轻老师常认为“我是来教他们的”，其实教育从来都是相互的。有一位“00后”老师说，她曾因学生成绩差而焦虑，直到有一天，她看到那个成绩极差的男生，在下雨天默默地把走廊里的盆栽搬到窗户下。她突然发现:自己教他知识，他却在教自己“善良比分数更重要”。
放下架子，看学生怎么处理矛盾、怎么表达喜欢、怎么面对失败，你会从他们身上学到很多。原来教师不只是在输出，也在被滋养。这种“双向成长”的感动，往往能让教师爱上教育。
图片由AI生成
感到委屈和迷茫时，别独自硬扛
老师感到委屈和迷茫的时候很多，单靠自己消化太难。可以向学校里的老教师请教，听他们讲“当年带过的调皮鬼，现在也成了老师”的故事；也可以向书本学习，比如读《陶行知教育文集》，看陶行知是怎么办学的；还可以和家长真诚地沟通，也许家长的一句“老师，谢谢您对孩子这么有耐心”，会让你瞬间释怀。
他们不一定能帮你解决所有问题，但能让你知道：你现在经历的难，有人经历过或正在经历；你认为教育该有温度，有人也这么认为。这种“不孤单”的感觉，能让你在疲惫时守住那点儿微光。
教师不是苦行僧，要让自己幸福起来
别觉得有教育情怀就必须牺牲一切。教师不是苦行僧，教师也是人，可以在被学生气到时，允许自己在心里吐槽两句，深吸一口气后再回去沟通；可以期待工资上涨，因为安稳的生活能让人更踏实地投入。
情怀不是苦哈哈的一味奉献，而是“我在照顾好自己的前提下，愿意多为学生花点儿心思”。做好老师，也做快乐的自己。这种真实、不拧巴的状态，反而更能从中长出长久的热爱。
年轻教师培养教育情怀，就像学做饭：一开始可能手忙脚乱，炒糊了菜、忘了放盐，但只要愿意一次次系上围裙，认真品尝自己做的菜，听家人说“今天这个菜好吃”，慢慢就会爱上在厨房的烟火中琢磨的感觉。
有的树春天发芽，有的树夏天才长叶，只要根扎得深，早晚都会枝繁叶茂。不把一次考试成绩和人生成败挂钩，不要求所有学校都长成一个模样，不逼着每个孩子都按同一套标准成长。
评价标准多元化，家长和老师就会少一些焦虑，教育情怀才有扎根的土壤。
情怀不是奢侈品，而是教育的必需品。
教育确实难，但难不代表要丢掉最根本的东西，就像赶路时，再着急也不能忘了为什么出发。
教育，不是培养考高分的机器，而是培养眼里有光、心里有爱、手里有技术的人。
这一点，再难也不能忘。
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